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卡罗尔管理学院(卡罗尔管理学院)认为,商学院毕业生应该具备应对商界以及我们所处的国际社会不断变化的需求的能力.
履行其使命,促进所有毕业生取得成功, 卡罗尔学校建立学习目标,以确保在毕业时, 学生将:
伊桑•沙利文
负责本科项目的高级副院长
富尔顿大厅 315
617-552-0459
美国高等商学院协会(AACSB)的认证代表了商学院的最高成就标准, 在超过16个国家中,只有不到5%,全球有5000所商科学位授予学校获得AACSB认证. AACSB根据最高标准评估商业项目, 并检查学校学术课程的各个方面, 包括教学, 课程, 学生的学习, 制度建设, 全球意识, 学术电子游戏正规平台质量.
AACSB认证标准要求高等教育工作者在其商业项目中追求卓越和持续改进. 该过程使用内部自我评估和外部同行评审,以确认提供优质管理教育和实现学校的使命. 标准是严格的,获得AACSB认证是一个全面的过程. 一般来说,要达到AACSB的所有认证标准需要大量的工作和时间. 这种严格的过程非常值得投资, 因为在商业界,人们普遍认为AACSB认证是世界上最具选择性和最严格的商学院评估之一.
AACSB的使命和愿景是促进参与, 加速创新, 扩大影响,改变商业教育,促进全球繁荣.
学生将成为道德推理者,并能够识别道德困境.
电子游戏软件致力于为所有学生提供最高质量的教育体验. 新英格兰高等教育委员会(NECHE)评估过程要求所有课程.:
卡罗尔学院有一个系统的计划,对其本科管理课程进行持续评估. 这些持续改进过程在以下E-1-A表格中共享.
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
这些学习成果发表在哪里? 要具体. (对于潜在的专业来说,部门的学习期望在哪里:在网上,在目录上,或者在你部门的专业讲义上?)
-认可网站
除了GPA, 使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果? (你用什么证据和分析方法来评估哪些学生的学习成果取得得好或不好?)
- ETS MFT管理测试结果
- 4月院系大四学生专业满意度调查及就业、薪酬信息调查
- 4月院系大四学生专业满意度调查及就业、薪酬信息调查
谁来解释证据? 过程是怎样的?? 谁在部门负责解释数据,并在适当的情况下对课程或作业的变化提出建议? 这是什么时候发生的??)
-每年对系里的教员进行评审
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
毕业生应具备:
这些学习成果发表在哪里? 要具体. (对于潜在的专业来说,部门的学习期望在哪里:在网上,在目录上,或者在你部门的专业讲义上?)
-认可网站
除了GPA, 使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果? (你用什么证据和分析方法来评估哪些学生的学习成果取得得好或不好?
-年度MFAT管理测试
-年长者调查
谁来解释证据? 过程是怎样的?? 谁在部门负责解释数据,并在适当的情况下对课程或作业的变化提出建议? 这是什么时候发生的??)
-整个系的教员在年度会议上讨论本科项目的成果.
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
我们希望金融专业的毕业生在以下方面有所了解:
这些学习成果发表在哪里? 要具体. (对于潜在的专业来说,部门的学习期望在哪里:在网上,在目录上,或者在你部门的专业讲义上?)
-认可网站
除了GPA, 使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果? (你用什么证据和分析方法来评估哪些学生的学习成果取得得好或不好?
学院每年对本科生的学习成果进行评估. 例如, 2009年春季, 卡罗尔商学院战略与政策课程的227名高年级学生接受了120道题的选择题测试, 在九个管理学科中大致平均分配. 这项测试在全美的本科商学院广泛进行.S. 卡罗尔学校的学生整体表现优于564所学校(包括83所)的比较组,323名学生), 他们的平均分是165分,而全国平均分是151分.6. 不列颠哥伦比亚省一半的学生得分超过166分,而全国只有20%的学生得分超过166分.
谁来解释证据? 过程是怎样的?? 谁在部门负责解释数据,并在适当的情况下对课程或作业的变化提出建议? 这是什么时候发生的??)
部门委员会(由主席领导)每年审查考试结果
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
我们期望毕业生:
这些学习成果发表在哪里? 要具体. (对于潜在的专业来说,部门的学习期望在哪里:在网上,在目录上,或者在你部门的专业讲义上?)
除了GPA, 使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果? (你用什么证据和分析方法来评估哪些学生的学习成果取得得好或不好
谁来解释证据? 过程是怎样的?? 谁在部门负责解释数据,并在适当的情况下对课程或作业的变化提出建议? 这是什么时候发生的??)
调查结果公布后(夏季), 部门主席和1-2名其他部门人员审查并提出变更建议.
我们将使用课程评估中的可选问题如下:
我们将检查结果的绝对水平,并查看不同问题之间的差异. 如果级别低于4.0,那就意味着那个领域将需要相对更大的重视. 如果级别超过4.假设重点和学生在该领域的学习符合我们的目标. 在4之间.0和4.5级将被认为是足够的,但将进行评估以加以改进,将其提高到4级.5岁及以上. (注:关卡初始得分在4分以上.5会, 这是理所当然的, 考虑到信息系统领域的进展,评估改进情况. )如果大部分或所有水平明显低于4.0, 系里会评估课程是否有可能重新设计, 如果是选修课, 考虑重新设计或替换选修课程,选择更符合学习目标的课程.
因为我们收集了后续学期的课程评估数据, 我们将继续上述程序,但随后将增加跨学期比较(控制教师),以确定所做的改变是否改善了学习目标的实现.
我们还将考虑与学习目标相关的可选评估问题与问题8(教师作为教师的评级)之间的关系, 13(需要努力), 标准大学评价14分(课程综合评分). 不符之处必须仔细检查. 例如, 如果课程的主要目的是获得技术技能,课程被评为需要较少的相对努力, 那么学习目标2达不到预期水平也就不足为奇了. 如果它碰巧达到了一个很高的水平, 太, 是否会让学生对实现目标所需的知识和技能的理解产生疑问.
在系统分析与设计的案例中, 我们增加了一个额外的客户项目评估工具, 哪个有简单的面孔效度, 期末考试的一个问题是关于目标2和目标3的一些细节, 以及额外的课程内容. 这将使我们能够将与目标2和目标3相关的课程评估问题的水平与客户的印象以及学生自己对实现这两个目标的叙述的理解进行比较. 如果客户的印象与学生的评分不同(例如.g. 客户端的评分明显低于学生的评分, 然后,课程讲师将被要求调查差异背后的原因. 如果学生的叙述显示了课程导师确定的实质内容, 那么课程的评价水平就会很高, 等等.......
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
管理和领导集中将:
这些学习成果发表在哪里? 要具体. (对于潜在的专业来说,部门的学习期望在哪里:在网上,在目录上,或者在你部门的专业讲义上?)
-认可网站
除了GPA, 使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果? (你用什么证据和分析方法来评估哪些学生的学习成果取得得好或不好?)
谁来解释证据? 过程是怎样的?? 谁在部门负责解释数据,并在适当的情况下对课程或作业的变化提出建议? 这是什么时候发生的??)
-由三名教员组成的部门持续改进委员会每年审查数据
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
我们期望毕业生:
这些学习成果发表在哪里? 要具体. (对于潜在的专业来说,部门的学习期望在哪里:在网上,在目录上,或者在你部门的专业讲义上?)
除了GPA, 使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果? (你用什么证据和分析方法来评估哪些学生的学习成果取得得好或不好?)
谁来解释证据? 过程是怎样的?? 谁在部门负责解释数据,并在适当的情况下对课程或作业的变化提出建议? 这是什么时候发生的??)
-调查结果公布后(夏季), 部门主席和其他2-3名部门成员审查并提出修改建议.
使用数据/证据的结果产生了什么变化? 最近你的课程或项目有什么变化吗? 它们为什么被制造出来??)
我们之前的评估过程并不正式, 但它引导我们进行了以下最近的变化:
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
-营运管理专业毕业生须具备以下成绩:
全面理解运营管理的理论和概念
运用概念和技术分析管理问题的能力
-管理判断能力
-能够使用定量技术
能够理解复杂的管理决策环境
-了解业务在组织中的作用
-了解各职能部门之间的相互关系
-具有全球视野的能力
-理解全球化带来的伦理问题
-实际的沟通和人际交往能力
这些学习成果发表在哪里? 要具体. (对于潜在的专业来说,部门的学习期望在哪里:在网上,在目录上,或者在你部门的专业讲义上?)
-认可网站
除了GPA, 使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果? (你用什么证据和分析方法来评估哪些学生的学习成果取得得好或不好?)
谁来解释证据? 过程是怎样的?? 谁在部门负责解释数据,并在适当的情况下对课程或作业的变化提出建议? 这是什么时候发生的??)
-由3人组成的“持续改进”委员会每年审查所有结果,并向部门提出适当的建议
使用数据/证据的结果产生了什么变化? 最近你的课程或项目有什么变化吗? 它们为什么被制造出来??)
-该部门目前正在实施OM核心的重大变化, 我们期望如何提高我们的OM教学效率以及OM集中的吸引力. 我们的委员会将在明年评估这些变化对这两个目标的影响.
你有什么证据表明这些改变改善了学习效果?
- - -待定
最近的项目审查日期
- 2010年秋季
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
学生将展示对跨商业学科的核心管理理论和原则的掌握,并将发展必要的专业技能来增加价值,并为“职业准备”做好准备.“他们将在职能和跨学科业务领域积累深度和专业知识.
这些学习成果发表在哪里? 要具体. (对于潜在的专业来说,部门的学习期望在哪里:在网上,在目录上,或者在你部门的专业讲义上?)
-认可网站
除了GPA, 使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果? (你用什么证据和分析方法来评估哪些学生的学习成果取得得好或不好?)
谁来解释证据? 过程是怎样的?? 谁在部门负责解释数据,并在适当的情况下对课程或作业的变化提出建议? 这是什么时候发生的??)
副院长和助理院长与工商管理硕士核心教员一起工作, 学术系主任和卡罗尔学院院长审查和分析数据,并在适当的情况下建议采取行动/改变. 这是通过与核心教师半年一次的会议来完成的, 个别课程评估和与学术部门的持续规划会议.
使用数据/证据的结果产生了什么变化? 最近你的课程或项目有什么变化吗? 它们为什么被制造出来??)
你有什么证据表明这些改变改善了学习效果?
最近的项目审查日期. (你最近一次全面的部门自学和外部评估.)
来自学生的反馈表明了该计划的相关性,并希望以课程和研讨会的方式继续进行学术选择, 其中大部分课程包括2018年秋季电子游戏软件的课程.
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
三个核心课程的正式学习成果已确立:
-学生将了解自然, 类型, 以及与保证服务相关的实施问题.
-学生将了解当前财务报表分析中多种应用的核心技术.
-学生将了解如何识别和分析跨多种设置的税务筹划.
这些学习成果发表在哪里? 要具体. (对于潜在的专业来说,部门的学习期望在哪里:在网上,在目录上,或者在你部门的专业讲义上?)
-认可网站
除了GPA, 使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果? (你用什么证据和分析方法来评估哪些学生的学习成果取得得好或不好?)
而学生在课堂上被要求做的大部分事情都反映在他们的成绩上, 重点是整合知识. 财务报表分析和税收与决策核心课程大量借鉴微观经济学, 金融, 和, 在税务课上, 公共财政. 鉴证课程在很大程度上依赖于解决审计师面临的多重问题的案例工作.
综合数据收集CPA通过率.
谁来解释证据? 过程是怎样的?? 谁在部门负责解释数据,并在适当的情况下对课程或作业的变化提出建议? 这是什么时候发生的??)
必修课的每位教授都会根据课程的表现目标对学生的学习情况进行评估. 这一评估被转发给Gil Manzon,他是MSA的两位联合主任之一. 学生的课程评估由Ron Pawliczek教授和会计系主任审查, 马克·布拉德肖. 与课程和教授的问题讨论和解决,因为他们出现.
使用数据/证据的结果产生了什么变化? 最近你的课程或项目有什么变化吗? 它们为什么被制造出来??)
战略成本与管理课程不再是毕业的必修课. 人们确定, 虽然课程受到好评并复习了有用的知识, MSA的学生应该被允许选择对他们的职业准备更有用的选修课.
你有什么证据表明这些改变改善了学习效果?
我们还没有收集任何数据来评估这一变化的价值.
最近的项目审查日期. (你最近一次全面的部门自学和外部评估.)
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
-学生将了解最优资本预算决策的原则.
-学生将熟练掌握公司的融资决策.
-学生将熟练掌握分析师对公司进行估值的方法.
-学生将熟练使用衍生品证券来管理风险,并掌握衍生品估值模型的基本模型.
这些学习成果发表在哪里? 要具体. (对于潜在的专业来说,部门的学习期望在哪里:在网上,在目录上,或者在你部门的专业讲义上?)
-认可网站.
使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果?
-通过“公司财务”考试,学生将掌握贴现现金流技术,用于评估公司及其股权, 并掌握在资本预算中使用的高级主题.g.、实物期权或敏感性分析).
通过“公司财务”考试,学生将展示对资本结构决策(债务/股权组合)支付政策(现金股息和股票回购)的理解。.
-通过“投资”的考试,学生将展示对估值模型的理解.g.(如股息贴现模型或自由现金流模型),以及风险与回报之间的关系.
-通过“投资”和“衍生品和风险管理”的考试,学生将展示对估值模型的理解.g., 平价关系和Black-Scholes期权定价模型), 以及如何使用衍生品来管理投资组合风险.
谁来解释证据? 过程是怎样的?? 谁在部门负责解释数据,并在适当的情况下对课程或作业的变化提出建议? 这是什么时候发生的??)
无国界医生的教务主任和财务部主席收集和审查所有由教授相关课程的教员报告的数据/证据. 收集到的数据/证据在适当的时候报告给教员和副院长. 集体小组(学院和院长办公室)解释和讨论证据,并在适当的情况下建议采取行动.
使用数据/证据的结果产生了什么变化? 最近你的课程或项目有什么变化吗? 它们为什么被制造出来??)
根据评估结果,哪些地方没有达到学习目标, 个别教师将在可能的情况下实时审查材料(1).e.(在学期期间)弥补不足. 如果不可能(例如), 如果在期末考试中发现了缺陷), 教师通过修改教学大纲来解决明显的薄弱环节(例如, 分配更多的时间给一个主题)或通过修改教学方法(如.g.(讲座或课堂作业),以提高学生的理解能力.
你有什么证据表明这些改变改善了学习效果?
学习成果数据的收集使教师们对学生在这些领域的表现有所了解. 因此,与关键领域相关的时间和速度得到了改善. 我们看到,近年来我们的学习目标始终如一.
最近的项目审查日期. (你最近一次全面的部门自学和外部评估.)
2015年秋季
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?)
这些学习成果发表在哪里?
-项目网站
使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果?
谁解释数据/证据? 过程是怎样的??
无国界医生的教务主任和财务部主席收集所有的数据/证据. 数据/证据由教授相关课程的教员和/或教员主任报告. 收集到的数据/证据将以书面形式和适当时通过电子邮件报告给教员和副院长. 集体小组解释和讨论证据,并在适当情况下建议采取行动.
使用数据/证据的结果产生了什么变化?
个别教员在需要时解决新出现的弱点, 评估结果证明.
你有什么证据表明这些改变改善了学习效果?
虽然直接证据有限, 教师们已经更加关注学生在这些领域的表现. 因此,与关键领域相关的时间和速度得到了改善.
正式的学习成果已经形成了吗? 它们是什么?? (该系希望其专业学生在毕业前具备哪些具体的技能和知识?
这些学习成果发表在哪里?
-项目网站
使用什么数据/证据来确定毕业生是否达到了学位规定的结果?
谁解释数据/证据? 过程是怎样的??
每个学生的指导老师都会审查与该学生相关的数据. 博士项目主任审查所有博士生的相关数据. 系主任审核所有课程评估. 所有与博士生一起工作的教师每年6月都会审查每个博士生的状态,以评估这些目标的完成程度. 每个学生都会收到一封信,描述他或她在课程中的状态,以及他们完成这些目标的情况.
使用数据/证据的结果产生了什么变化?
你有什么证据表明这些改变改善了学习效果?